Selasa, 30 Desember 2014

PELAKSANAAN UAS SEMESTER I TAPEL 2014-2015

PENGUMUMAN

DENGAN HORMAT.

DIBERITAHUKAN KEPADA SEMUA WARGA BELAJAR YANG TERGABUNG DALAM PKBM SETYO EDUCATION TAHUN PELAJARAN 2014-2015 UNTUK DAPAT HADIR PADA HARI SENIN, 5 JANUARI 2015 S/D 12 JANUARI 2014 DALAM RANGKA MENGIKUTI PELAKSANAAN UAS SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2014-2015.

DENGAN JADWAL UJIAN SEBAGAI BERIKUT :
  1. SENIN, 5 JANUARI 2014         : PKN
  2. SELASA, 6 JANUARI 2014      : BAHASA INGGRIS
  3. RABU, 7 JANUARI 2014          : SOSIOLOGI
  4. KAMIS, 8 JANUARI 2014        : GEOGRAFI
  5. JUM'AT, 9 JANUARI 2014        : MATEMATIKA
  6. SENIN, 12 JANUARI 2014       : EKONOMI DAN BAHASA IDONESIA
DEMIKIAN PEMBERITAHUAN INI DISAMPAIKAN AGAR DIKETAHUI BERSAMA DAN DISEBAR LUASKAN KEPADA REKAN WARGA BELAJAR DI PKBM SETYO EDUCATION.
TERIMA KASIH ...

Kamis, 27 November 2014

BELAJAR DAN MENGAJAR

SEBUAH DEFINISI

Belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat dari adanya interaksi antara stimulus dan respon, demikian menurut teori behavioristik. Dengan kata lain, belajar merupakan bentuk perubahan yang dialami peserta didik dalam hal kemampuannya untuk bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon.


Menurut teori ini yang terpenting adalah masukan atau input yang berupa stimulus dan keluaran atau output yang berupa respon. Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada peserta didik seperti alat peraga, pedoman kerja atau cara-cara tertentu, untuk membantu belajar peserta didik, sedangkan respon adalah reaksi atau tanggapan peserta didik terhadap stimulus yang diberikan oleh guru, sebagaimana yang dikemukakan oleh Thorndike (dalam Budiningsih, 2004: 21) bahwa belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon.


STIMULUS adalah apa saja yang dapat merangsang terjadinya kegiatan belajar seperti pikiran, perasaan atau hal-hal lain yang dapat ditangkap oleh indera. sedangkan RESPON adalah reaksi yang dimunculkan peserta didik ketika belajar, yang juga dapat berupa pikiran, perasaan atau tindakan. Jadi perubahan tingkah laku akibat dari kegiatan belajar itu dapat berwujud konkrit (dapat diamati) atau tidak konkrit (tidak dapat diamati).


Faktor lain yang juga dianggap penting menurut teori behavioristik adalah faktor penguatan (reinforcement), yaitu apa saja yang diberikan guru dalam proses pembelajaran peserta didik yang dapat memperkuat timbulnya respon. 


Hal ini dikemukakan oleh Skinner bahwa “kita semua dikontrol oleh banyak rancangan penguatan, sebagian disengaja, sebagian kebetulan. Jika penguatan positif yang digunakan oleh para pemodifikasi perilaku lebih efektif daripada yang lainnya, sekaligus lebih menyenangkan bagi pelajar dan lebih bagus efeknya, mengapa hal itu harus dikritik?, tidakkah lebih baik kita dikontrol secara menyenangkan oleh orang yang baik daripada kita dikontrol oleh berbagai hal yang seringkali berlawanan dan egoistic?” (dalam Winfred F. Hill, 1990: 121).


Pendapat lain mengenai Belajar sebagai perubahan behavior, dikemukakan oleh Hamalik (2001:27) bahwa belajar merupakan suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan. Di dalam interaksi inilah terjadi serangkaian pengalaman belajar . Jadi belajar merupakan modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman. Belajar merupakan suatu proses atau kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat akan tetapi lebih luas lagi yaitu mengalami. Jadi belajar merupakan langkah-langkah atau prosedur yang ditempuh.


Sedangkan Gagne dalam Purwanto (1986:85) menyatakan bahwa “Belajar terjadi apabila suatu situasi stimulus dengan isi ingatan mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa sehingga perbuatannya berubah dari waktu sebelum ia mengalami situasi dan sewaktu sesudah ia mengalami situasi tadi.” Pendapat senada dikemukakan oleh Tabrani (1990:25) bahwa belajar dapat juga diartikan sebagai perubahan perilaku yang ditujukan sebagai akibat dari pengalaman, belajar merupakan suatu proses tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.


Jadi dapat disimpulkan belajar sebagai suatu proses perubahan tingkah laku sebagai pengalaman yang diperoleh melalui interaksi dengan lingkungan. Bukti bahwa seseorang telah belajar adalah terjadi perubahan sikap atau perilaku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.


Menurut teori kognitif, belajar merupakan perubahan persepsi dan pemahaman yang tidak selalu dapat terlihat sebagai tingkah laku yang tampak. Teori ini berpandangan bahwa belajar merupakan suatu proses internal yang mencakup ingatan, retensi, pengolahan informasi, emosi dan aspek-aspek kejiwaan lainnya, belajar melibatkan proses berfikir yang sangat kompleks (Budiningsih, 2004: 34).


Menurut Piaget, proses belajar akan terjadi jika mengikuti tahap-tahap asimilasi, akomodasi dan ekuilibrasi/penyeimbangan. Proses asimilasi merupakan proses pengintegrasian atau penyatuan informasi baru ke dalam struktur kognitif yang telah dimiliki oleh individu. Proses akomodasi adalah proses penyesuaian struktur kognitif kedalam situasi yang baru. Sedangkan proses equilibrasi adalah penyesuaian berkesinambungan antara asimilasi dan akomodasi (Budiningsih, 2004: 40).


Jerome Bruner (1966) menandai perkembangan kognitif manusia sebagai berikut:



  1. Perkembangan intelektual ditandai dengan adanya kemajuan dalam menanggapi suatu rangsangan.
  2. Peningkatan pengetahuan tergantung pada perkembangan system penyimpanan informasi secara realis.
  3. Perkembangan intelektual meliputi perkembangan kemampuan berbicara pada diri sendiri atau pada orang lain melalui kata-kata atau lambang tentang apa yang telah dilakukan dan apa yang akan dilakukan. Hal ini berhubungan dengan kepercayaan pada diri sendiri.
  4. Interaksi secara sistematis antara pembimbing, guru atau orang tua dengan anak diperlukan bagi perkembangan kognitifnya.
  5. Bahasa adalah kunci perkembangan kognitif, karena bahasa merupakan alat komunikasi antar manusia untuk memahami konsep-konsep yang ada diperlukan bahasa. Bahasa diperlukan untuk mengkomunikasikan suatu konsep kepada orang lain.
  6. Perkembangan kognitif ditandai dengan kecakapan untuk mengemukakan beberapa alternative secara simultan, memilih tindakan yang tepat, dapat memberikan prioritas yang berurutan dalam berbagai situasi (Budiningsih, 2004: 40).

Teori kognitif lebih mementingkan keterlibatan peserta didik secara aktif dalam belajar. Kebebasan dan keterlibatan peserta didik secara aktif dalam proses pembelajaran amat diperhitungkan agar belajar menjadi lebih bermakna bagi peserta didik. Hanya dengan mengaktifkan peserta didik secara optimal maka proses asimilasi dan akomodasi pengetahuan serta pengalaman dapat terjadi dengan baik.

Menurut pandangan teori konstruktivis, belajar merupakan proses mengkonstruksi pengetahuan. Pengetahuan dihasilkan dari proses pembentukan. Semakin banyak seseorang berinteraksi dengan objek dan lingkungannya maka pengetahuan dan pemahaman tentang objek serta lingkungannya tersebut akan meningkat dan semakin rinci (Budiningsih. 2004: 57).


Von Galserfeld (dalam Budiningsih, 2004: 57) mengemukakan bahwa ada beberapa kemampuan yang diperlukan dalam mengkonstruksi pengetahuan, yaitu; 1) kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, 2) kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan, dan 3) kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada yang lainnya.


Berdasarkan uraian di atas, belajar dapat diartikan sebagai suatu proses pembentukan pengetahuan yang harus dilakukan oleh subjek yang belajar dengan cara aktif melakukan kegiatan, aktif berfikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari. Pada hakekatnya kendali belajar sepenuhnya ada pada peserta didik. Artinya, yang paling menentukan terjadinya gejala belajar adalah motivasi belajar pada diri peserta didik sendiri.


Belajar merupakan suatu proses atau kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat akan tetapi lebih luas lagi yaitu mengalami. Jadi belajar merupakan langkah-langkah atau prosedur yang di tempuh.


Jadi belajar dapat disimpulkan sebagi suatu proses perubahan tingkah laku melalui pengalaman yang diperoleh melalui interaksi dengan lingkungan. Bukti bahwa seseorang telah belajar adalah terjadi perubahan sikap atau perilaku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu dan dari tidak mengerti menjadi mengerti.


Mengajar adalah proses membimbing kegiatan belajar peserta didik. Beberapa pengertian mengajar antara lain dikemukakan Burton dalam Abdul Azis W (2007: 7) “Teaching is the stimulation, guidance, direction and encouragement of learning”. Jadi mengajar merupakan kegiatan mendorong dan membimbing peserta didik agar melakukan kegiatan belajar.


Beberapa penjelasan juga dikemukakan oleh Abdul Azis W (2001: 7) sebagai berikut:


(1) mengajar adalah komunikasi antara dua orang atau lebih dimana antara keduanya terdapat saling mempengaruhi melalui pemikiran-pemikiran mereka dan belajar sesuatu dari interaksi itu.

(2) mengajar adalah mengisi pemikiran peserta didik dengan berbagai informasi dan pengetahuan tentang fakta untuk kegunaan pada masa yang akan datang. 

(3) Mengajar adalah proses dimana pelajar, guru, kurikulum dan variable lainnya disusun dengan cara yang sistematis guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. 


(4) Mengajar adalah mendorong lahirnya motivasi untuk belajar.


Sereuder dalam Roestiyah (1982: 12) menyatakan bahwa “Mengajar adalah kegiatan yang dilakukan guru dengan memakai bahan pelajaran sebagai medium untuk membawa anak-anak dalam pembentukan pribadi termasuk kegiatan pembentukan kejasmanian”.


Pendapat lain dikemukakan oleh Sardiman (2001: 3), mengajar diartikan sebagai kegiatan menyediakan kondisi yang merangsang serta mengarahkan kegiatan belajar peserta didik untuk memperoleh pengetahuan, nilai dan sikap yang membawa perubahan tingkah laku maupun perubahan serta kesadaran diri sebagai pribadi.


Sedangkan Howard dalam Roestiyah (1982: 13) mengemukakan pengertian mengajar sebagai suatu aktivitas untuk mencoba menolong atau membimbing seseorang untuk mendapat, merubah atau mengembangkan skill, cita-cita, penghargaan dan pengetahuan.


Jadi, mengajar adalah kegiatan membimbing peserta didik yang direncanakan secara sistematis, melalui proses komunikasi dan interaksi ditujukan untuk merangsang motivasi peserta didik dalam mempelajari sesuatu yang baru, mengarahkan pada pembentukan prilaku yang sudah ditetapkan, membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan serta mendorong peserta didik untuk memiliki keberanian dan antusiasme dalam mencapai tujuan belajar secara maksimum. Dan tujuan utama mengajar adalah membantu peserta didik untuk menjawab tantangan lingkungannya dengan cara yang efektif.


Sumber : http://ridwan202.wordpress.com/2014/11/16/belajar-dan-mengajar/

CARA BELAJAR YANG BAIK

Tips Dan Trik : 

Untuk menuju sukses di masa depan, para pelajar berlomba-lomba belajar untuk mendapatkan nilai yang baik di sekolah. Sesuai dengan pepatah “Belajar Merupakan Kunci Keberhasilan”. Belajar adalah memahami, merasakan, mengetahui, mencari, menjelaskan, sehingga dengan belajar orang akan mengetahui segala yang belum diketahui.

Belajar pada umumnya dilakukan pada saat jam pelajaran sekolah. Namun, untuk mendapatkan cara belajar yang efektif, belajar dibutuhkan waktu yang banyak. Tidak di jam sekolah saja, belajar wajib dilakukan saat dirumah. Belajar yang sukses tergantung dengan cara belajar masing-masing orang, setiap orang memiliki cara belajar yang berbeda. Namun, sebagian orang memiliki cara kerja otak yang sama, sehingga cara belajarnyapun sama. 

Berikut beberapa tips cara belajar yang baik:

  1. Niatkan dalam diri, berikan motovasi belajar terlebih dahulu. Yakin dan berikan semangat dalam hati. Bahwa, dengan belajar kita dapat mendapatkan nilai yang baik di sekolah.
  2. Mulai belajar dengan membaca terlebih dahulu. Setelah membaca, buat resume dari buku yang Anda baca. Membaca sambil menulis meningkatkan kinerja ingatan pada otak Anda.
  3. Jika ada yang tidak dimengerti, jangan malu untuk bertnya. Dan jangan malu untuk menjawab pertanyaan dari orang lain. Belajar dari pertanyaan orang lain menambah pengetahuan Anda.
  4. Hindari dari perbuatan mencontek. Kerjakan ujian dengan jawaban sendiri. Dengan begitu, Anda akan tahu, sisi mana yang belum diketahui, dan sisi mana yang harus dipelajari.
  5. Belajar yang terlalu serius juga tidak baik untuk otak, beri jenjang waktu belajar dan refreshing. Bisa juga dilakukan dengan belajar kelompok, belajar kelompok menjadi alternative belajar yang efisien. Jika tidak ada yang dimengerti, Anda bisa bertanya langsung kepada teman belajar kelompok Anda.
  6. Buat perencanaan waktu belajar yang baik. Misalnya, jika Anda bersekolah dari jam 7 sampai dengan jam 2 siang, berikan waktu 2 jam pada jam 7 malam sampai dengan jam 9 untuk mengulang pelajaran di sekolah.

Belajarlah dengan tekun, berlatih terus dengan berbagai soal pelajaran di sekolah.
Ke 7 tips diatas tidak akan berarti jika Anda sendiri tidak memiliki motivasi untuk belajar, tingkatkan motivasi belajar Anda, lalu ikuti tips belajar efektif diatas, Barengi belajar dengan doa yang tulus kepada Tuhan, agar diberikan hasil yang maksimal, semoga sukses.

Sumber: http://pusatremaja.com

Kamis, 02 Oktober 2014

PENGUMUMAN KELULUSAN UNAS TAHUN 2014

PENGUMUMAN


DENGAN HORMAT.

DIBERITAHUKAN KEPADA SEMUA WARGA BELAJAR PKBM SETYO EDUCATION YANG TELAH MENGIKUTI UJIAN NASIONAL (UNPAK) A, B, DAN C HARAP DATANG KE KAMPUS PKBM SETYO EDUCATION PADA :


HARI          : JUM'AT

TANGGAL : 10 OKTOBER 2014

WAKTU      : 19.00 s/d 21.00 WIB


UNTUK MENGAMBIL SURAT PENGUMUMAN KELULUSAN UJIAN NASIONAL PERIODE 2 TAHUN 2014.


DEMIKIAN PEMBERITAHUAN INI DISAMPAIKAN AGAR DAPAT DIKETAHUI BERSAMA.


By Admint

...............................
HARAP DISEBARKAN (SHARE) KE WARGA BELAJAR YANG LAIN !!

PELAKSANAAN UNPAK C PERIODE 2 TAHUN 2014


SYUKURAN JELANG UNPAK PERIODE 2 TAHUN 2014


Selasa, 22 Juli 2014

PENERIMAAN WARGA BELAJAR BARU

Ayo Sekolah'o Rek  ...!!
TAHUN PELAJARAN 2014-2015

Diberitahukan kepada warga masyarakat Surabaya dan sekitarnya bahwa Penerimaan Warga Belajar Baru Tahun Pelajaran 2014-2015 untuk Program Belajar Paket A (SD), Paket B (SMP) dan Paket C (SMA)  dilaksanakan pada :


1. Gelombang I
  • Tanggal 11 Agustus 2014 s.d 30 September 2014
  • Waktu : Pukul 19.00 s.d 20.30 wib
  • Tempat : Jl. Jendral A. Yani No. 247 Surabaya (SDN Siwalan Kerto I Surabaya)
  • Via Telpon ke Nomor : 031-70731049
  • Persyaratan : Ijazah terakhir, KTP/KSK dan Phas Foto Hitam Putih 3 x 4 = 10 lembar

2. Gelombang II
  • Tanggal Bulan Oktober s.d Desember 2014
  • Waktu : Pukul 19.00 s.d 20.30 wib
  • Tempat : Jl. Jendral A. Yani No. 247 Surabaya (SDN Siwalan Kerto I Surabaya)
  • Via Telpon ke Nomor : 031-70731049
  • Persyaratan : Ijazah terakhir, KTP/KSK dan Phas Foto Hitam Putih 3 x 4 = 10 lembar

Demikian pemberitahuan ini disampaikan untuk diketahui masyarakat Surabaya dan sekitarnya. Atas kurang dan lebihnya informasi ini disampaikan atas nama PKBM Setyo Education mohon maaf yang sebesar-besarnya.
Terima Kasih...

Kamis, 17 Juli 2014

LAPORAN NILAI UJI PRAKTEK DAN TUGAS AKHIR TAHUN 2014

NILAI TUGAS AKHIR SEKOLAH TAHUN UJIAN 2014 PKBM SETYO EDUCATION :

1. IMAM SOLIKIN

  • Nilai Ujian Praktek = 85
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 80
  • Nilai Tugas Akhir = 90
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
2. JUL PAIJAR
  • Nilai Ujian Praktek = 85
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 80
  • Nilai Tugas Akhir = 90
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
3. IIM MUKHOLASIN
  • Nilai Ujian Praktek = 85
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 80
  • Nilai Tugas Akhir = 85
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
4. SUSANTI
  • Nilai Ujian Praktek = 85
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 85
  • Nilai Tugas Akhir = 85
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
5. FATHULLAH
  • Nilai Ujian Praktek = 75
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 80
  • Nilai Tugas Akhir = 80
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
6. SITI ROHAMAH
  • Nilai Ujian Praktek = 80
  • Nilai Uji Praktek Tulis = 75
  • Nilai Tugas Akhir = 80
  • Nilai Ujian Sekolah = ...........
Bagi yang belum mengumpulkan Tugas Akhir, maka nilai secara keseluruhan dari Ujian Sekolah tidak dapat diproses dan dilaporkan. Untuk itu diharapkan Warga Belajar yang masih belum mengumpulkan Tugas Akhir harap segera disetorkan ke Panitia Ujian.Terima Kasih.

Selasa, 08 Juli 2014

PROGRAM AKHIR SEKOLAH TAHUN 2014

Sinau Yoo Rek !!
PKBM SETYOEDUCATION :

Salam Belajar
Menjelang pelaksanaan UN Tahap 2 Tahun Ujian 2014, terlebih untuk mengisi waktu yang bertepatan dengan Ibadah Puasa di Bulan Suci Ramadhan 1435 H. Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Setyoeducation merumuskan agenda kegiatan  akhir bulan menjelang Pelaksanaan Ujian Nasional dengan perincian kegiatan sebagai berikut :
  1. Tanggal 9 Juli 2014 Libur Nasional  Pilpres
  2. Tanggal 10 s/d 11 Juli 2014 Pembelajaran Efektif
  3. Tanggal 14 s/d 15 Juli 2014 Libur untuk Kegiatan Pondok Ramadhon
  4. Tanggal 16 Juli 2014 Pengambilan Nomor Peserta Ujian Sekolah Tulis dan Ujian Akhir Semester
  5. Tanggal 17 Juli 2014 US/UAS Bidang Studi : Geografi
  6. Tanggal 18 Juli 2014 US/UAS Bidang Studi : Matematika
  7. Tanggal 21 Juli 2014 US/UAS Bidang Studi PKN dan Bahasa Inggris
  8. Tanggal 22 Juli 2014 US/UAS Bidang Studi Sosiologi dan Ekonomi
  9. Tanggal 23 Juli 2014 US/UAS Bidang Studi Bahasa Indonesia
  10. Tanggal 24 Juli  s/d  2 Agustus 2014 Libur Hari Raya Idul Fitri
  11. Tanggal 4 Agustus s/d 16 Agustus 2014 Pengayaan Materi Ujian Nasional Tahap 2 Tahun 2014
  12. Tanggal 18 Agustus 2014 Pengambilan Nomor Peserta UN Tahap 2 Tahun 2014
  13. Tanggal 19 Agustus 2014 Pelaksanaan Ujian Nasional Tahap 2 Tahun 2014

Demikian Agenda Program Kegiatan yang dapat kami persembahkan..., agar nantinya dapat disebar luaskan kepada Warga Belajar lain  yang berkepentingan .... 
Wasallaam ...